从上个月中旬开始，青岛恒星科技学院积极探索“泛在式”+“学社制”的教学模式，对应用型大学产教融合进行了创造性探索，实现了理论和实践“短兵衔接”，教学和生产“无缝衔接”。以新颖的数字教育生态，顺应了新时代青少年身心发展的客观规律和认知规律，可引领未来教育的发展方向，并取得了可喜的效果。
据相关人员介绍，在上大课时，线下讲课不能考虑到所有同学的接受能力，有些跟不上。而如果在线上可以随时暂停，线上上课可以反复观看，不懂的地方通过线上、线下问老师。如何能将二者完美“结合”？于是，他们探索出了“学社制”教学方法。即各学院根据行业发展趋势制定符合专业培养方向的学社体系，学社根据其行业企业覆盖的领域分为专业学社和行业学社。根据导师、学生数和行业发展需求命名学社，确定每类学社含有的学社数量和人数，学社与班级并存。班级由同一年级，同一专业的学生组成，开展专业非岗位课程的学习；学社由不同年级的学生组成，开展岗位课程的学习，体现“传、帮、带”。
还可将同一领域、同一课题、同一教学内容的科目分成不同的“学社”，由浅入深，由简单到复杂。从理论基础到实践环节，全部纳入到同一个“学社环境”里，大家在“学社”里可以可以抛出问题进行讨论。4月17日，恒星学院“学社制”试点正式运行，学社导师认真备课，精心指导，学社同学积极主动，踊跃参与，学社制试点正在有条不紊地进行。
有了“学社制”后，所有课都可以，随时随地都能学，非常方便，可反复学习。在线上学习形势与政策课， 更安静， 更好学 ，更好背。
他还举例称，毛泽东概论课以视频的方式进行，教师能够更有耐心的去引导学生，学生能够更好地去接受它的理论性知识，而且线上教学方便，穿插视频以及一些相关的课堂知识，线上教学能更有效地针对学生的空余时间安排学习进度。
另外，“学社制”还可与“泛在式”学习相结合的方式进行教学。“泛在式”可以挤出任何时间进行学习，通过“学社”的学习内容可以回看，方便做笔记，时间自由、可以灵活掌握，电脑、手机都能看。“泛在式”学习遇到不会的问题，可以在“学社”里面互相讨论，也可以问老师。实行“学社制”除了老师指导外，还可以向加入学社内的师兄师姐学，同一个专业，相互探讨的机会，从大一到大四，都能得到很好的相互学习。大一的新生不懂的问题抛出去后，大三大四的学长可以解答，相得益彰。
另据了解，“学社制”对实岗训练能够对岗位了解得更深刻，更全面。 .岗训能提前接触许多项目，积累工作经验，对就业有好处。岗训可以提前接触到工作岗位，学到书本上学不到的知识。
